- 作者：劉聰
- 審核：于傳
- 時(shí)間：2023-12-28
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- 來源：動(dòng)力工程系
11月15-17日，我院動(dòng)力工程系3支代表隊(duì)6位同學(xué)在“2023年全國高等院校學(xué)生發(fā)電機(jī)組集控運(yùn)行技術(shù)技能競賽”中分別榮獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，其中風(fēng)力發(fā)電機(jī)組賽項(xiàng)獲得個(gè)人成績?nèi)珖谝?、第二名的好成績，獲獎(jiǎng)率達(dá)100%，取得歷史最佳成績！成績的取得，與學(xué)院、系部領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持密不可分，更是各位參賽隊(duì)員三個(gè)月的埋頭苦干，用時(shí)間和汗水拼出來的！作為競賽指導(dǎo)教師，我們?yōu)閷W(xué)生們感到驕傲和自豪！
堅(jiān)定信念 目標(biāo)不止
真正的動(dòng)力來自內(nèi)心。指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，我們指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)注重培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和自我激勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生有勇氣、下決心錨定“拿獎(jiǎng)”目標(biāo)，通過悉心傾聽、理解和溝通，幫助學(xué)生樹立自信心，克服困難和挫折，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力堅(jiān)持。
競賽中，比拼的不僅是專業(yè)知識和技能水平，更是心理素質(zhì)、自制力及個(gè)人綜合素質(zhì)的對決。指導(dǎo)教師既要全面關(guān)注學(xué)生技能水平的提升，更要注重學(xué)生心理壓力的疏導(dǎo)，做好參賽隊(duì)員的引路人、自查鏡、催化劑。
積土成山 積水成淵
收獲源于日積月累，源于不懈的努力與足夠的堅(jiān)持！我們競賽集訓(xùn)室里一塊小黑板上寫著：“今天六點(diǎn)起了沒？”“考滿分了沒？”“要拿一等獎(jiǎng)”……這些是我們指導(dǎo)教師激勵(lì)集訓(xùn)隊(duì)員的話，也是集訓(xùn)隊(duì)員對自己的鞭策。
備賽既辛苦又枯燥，在這個(gè)過程中，需要集訓(xùn)隊(duì)員們不斷地學(xué)習(xí)新知識、提高技能、調(diào)整心態(tài)，以應(yīng)對各種挑戰(zhàn)；更需要指導(dǎo)教師透徹分析賽事變化來調(diào)整集訓(xùn)隊(duì)員是訓(xùn)練。今年大賽仿真模型進(jìn)行了調(diào)整，技能操作題均設(shè)置“小陷阱”，事故處理題都為組合故障！挑戰(zhàn)是巨大的，但我們指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)及參賽隊(duì)員堅(jiān)信“別人行，我們也能行”！
指導(dǎo)教師結(jié)束常規(guī)授課任務(wù)后便一頭扎進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，和學(xué)生們一起找問題，排故障，攻難題；隊(duì)員們頂住壓力，埋頭苦干，反復(fù)訓(xùn)練。曾有值班領(lǐng)導(dǎo)對我們說，“每天晚上，第二實(shí)訓(xùn)樓三樓的仿真實(shí)訓(xùn)室燈是最亮的，也是熄燈最晚的?！蹦鞘俏覀兣c集訓(xùn)隊(duì)員們一起留下的“靚麗”的身影。指導(dǎo)教師與隊(duì)員們?nèi)諒?fù)一日、日以繼夜的堅(jiān)持與努力，最終為自己、為學(xué)院贏得了榮譽(yù)。
用心陪伴 傾心指導(dǎo)
技能競賽輔導(dǎo)沒有現(xiàn)成教材可以參考，需要根據(jù)競賽評比標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生訓(xùn)練成效、競賽對手等因素進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整。接到任務(wù)后，我們競賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)立即分析今年比賽的特點(diǎn)，制訂了科學(xué)的集訓(xùn)計(jì)劃，并參考競賽對手的集訓(xùn)進(jìn)度及時(shí)修改。為解決技能操作難題，我們指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)7月份提前對各仿真系統(tǒng)進(jìn)行操作研究，對各系統(tǒng)存在的問題及時(shí)總結(jié)，避免學(xué)生訓(xùn)練時(shí)走彎路。整個(gè)集訓(xùn)過程中，所有指導(dǎo)教師手機(jī)保持24小時(shí)開機(jī)，并將消息置頂，保證對學(xué)生提出的問題及時(shí)答疑指導(dǎo)。針對仿真大賽技能操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)新訓(xùn)練方法，提出“任務(wù)式闖關(guān)訓(xùn)練”模式，讓學(xué)生明確目標(biāo)，有選擇地一關(guān)一關(guān)去闖，讓學(xué)生在高強(qiáng)度訓(xùn)練中也能夠體驗(yàn)“游戲”的樂趣、“成功”的喜悅，循序漸進(jìn)地達(dá)成目標(biāo)，這很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，挖掘了學(xué)生潛能，提高了集訓(xùn)效果
備賽中間一段時(shí)間，集訓(xùn)隊(duì)員無論理論成績或是技能操作成績都出現(xiàn)了“平臺期”，個(gè)別隊(duì)員甚至完全找不到感覺，他們開始急躁、焦慮。這個(gè)時(shí)候，我們指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生放松心態(tài)，并向?qū)W生耐心解釋“高原現(xiàn)象”是備賽中必然出現(xiàn)的一種情況，試著將節(jié)奏慢下來，調(diào)整心態(tài)，相信自己，走出高原期后成績就會(huì)迅速提高，也證明著知識從學(xué)習(xí)到應(yīng)用，從積累到內(nèi)化，訓(xùn)練成效從量變到質(zhì)變的過程。
330MW仿真模型的集訓(xùn)隊(duì)員為兩名大二學(xué)生，備賽前期不能停下常規(guī)課程學(xué)習(xí)，他們只能利用課余的時(shí)間進(jìn)行理論題和實(shí)操題的訓(xùn)練，整體訓(xùn)練時(shí)間短，訓(xùn)練難度大，這給隊(duì)員們帶來了巨大的壓力，他們覺得訓(xùn)練時(shí)長不夠，知識點(diǎn)多，操作任務(wù)重，有了畏難的情緒。針對這樣的問題，我們指導(dǎo)教師及時(shí)對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，激勵(lì)隊(duì)員走出困境“風(fēng)雨之后總見彩虹”。
不忘初心 方得始終
堅(jiān)定信念，踐行責(zé)任擔(dān)當(dāng)。指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)在備賽過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，強(qiáng)化其團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新思維及解決問題的能力，幫助他們?nèi)嫣岣?。所有的汗水都有收獲，我們創(chuàng)下所有參賽隊(duì)員均獲獎(jiǎng)的佳績，尤其是22發(fā)電運(yùn)行班學(xué)生邱娟娟和21發(fā)電運(yùn)行班學(xué)生尹寶儀同學(xué)分別榮獲風(fēng)力發(fā)電機(jī)組賽項(xiàng)個(gè)人成績的全國第一、第二名，更是為我們大賽繪出最美的一篇畫卷！
在未來的工作中，我們將繼續(xù)追光而遇，砥礪前行，不斷提高自己的教學(xué)水平和指導(dǎo)能力，不斷優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式和專業(yè)課程設(shè)置，堅(jiān)持“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促建”的理念，不斷優(yōu)化“崗課賽證”融通綜合育人模式，創(chuàng)新教育教學(xué)內(nèi)容、課程考核評價(jià)模式，努力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為省級高水平專業(yè)群建設(shè)和學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量！
（供稿：劉聰 一審：周柏松 二審：于傳 校審：張靜）