- 作者：安徽電氣工程職業(yè)技術學院
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- 時間：2022-02-22
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- 來源： 安徽電氣工程職業(yè)技術學院
2021年，為深化落實“職教20條”，進一步推進“三教”改革，切實貫徹國務院《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》及全國職教大會精神，安徽電氣工程職業(yè)技術學院利用企業(yè)辦學優(yōu)勢，創(chuàng)新探索“崗課賽證融通”綜合育人模式改革，增強職業(yè)教育的適應性，不斷完善職業(yè)教育人才培養(yǎng)機制建設，提高學院專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
面對新時期國家對職業(yè)教育的新理念和新要求，2021年，該院啟動“崗課賽證融通”綜合育人模式改革的創(chuàng)新實踐。
崗課融通：學院定向培養(yǎng)、現(xiàn)代學徒制工作再上新臺階
定向培養(yǎng)工作再上新臺階。學院在國網(wǎng)安徽省電力有限公司人力資源部的大力支持下，實施“教育+就業(yè)”人才定向培養(yǎng)模式，著眼鄉(xiāng)村人才振興，定制化培養(yǎng)鄉(xiāng)村電力工人。該院組織校內(nèi)外專家完成各專業(yè)人才培養(yǎng)方案（含定向培養(yǎng)專業(yè)）、課程標準修訂工作。教學任務模塊對接真實崗位，充分體現(xiàn)崗位技能、通用技術等內(nèi)容，并依據(jù)職業(yè)技能等級標準，融入新工藝、新技術、新規(guī)范，實現(xiàn)“崗課”融通；該院開創(chuàng)性完成定向培養(yǎng)學生赴40余個基層單位現(xiàn)場實踐教學，并針對定向培養(yǎng)企業(yè)，開展實踐教學回訪調(diào)研，完成該環(huán)節(jié)的教學閉環(huán)；完成2021級定向培養(yǎng)學生招生考試錄取工作，并高質(zhì)量完成2020級、2021級3個專業(yè)7個班級定向培養(yǎng)學生日常教學工作。
現(xiàn)代學徒制工作成效顯著。該院順利通過教育部第三批現(xiàn)代學徒制試點單位驗收。2021年，安徽電氣工程職業(yè)技術學院積極探索為國家電網(wǎng)公司系統(tǒng)職業(yè)院校積累“現(xiàn)代學徒制”校企“雙主體”培養(yǎng)模式經(jīng)驗，繼續(xù)推進定向培養(yǎng)、現(xiàn)代學徒制雙主體育人工作，同年10月，完成省級質(zhì)量工程供用電技術專業(yè)中國特色現(xiàn)代學徒制、發(fā)電運行技術特色高水平專業(yè)、發(fā)電廠及電力系統(tǒng)特色高水平專業(yè)申報。
2021年，該院定向培養(yǎng)現(xiàn)代學徒制工作先后被中國教育報、鳳凰安徽、安徽省教育廳官方網(wǎng)站等主流媒體多次報道。作為2021年年度重點工作，學院定向培養(yǎng)、現(xiàn)代學徒制各項工作再上新臺階。
課證融通：以1＋X證書試點工作為抓手，穩(wěn)步推進各類證書取證工作
1＋X證書試點工作成績突出。該院作為教育部第三批、第四批1+X證書試點院校，高度重視1+X證書試點工作，結合自身的行業(yè)優(yōu)勢，依據(jù)1+X制度標準構建“崗課賽證融通”綜合育人模式，探索職業(yè)教育人才培養(yǎng)機制建設。
該院健全1+X證書制度試點專項工作機制。制定1+X證書制度試點和推廣實施方案、1+X證書工作管理辦法，明確建設目標、建設任務及保障措施，梳理1+X證書試點工作規(guī)范流程；2021年，該院圓滿完成5個1+X證書的“四項”申報；梳理完成所有專業(yè)均對應有相關1+X證書考核。
該院積極推進1+X證書軟硬資源建設開發(fā)。牽頭完成裝表接電證書標準開發(fā)及考核題庫建設，積極參與完成5個1+X證書標準開發(fā)及考核題庫建設。該院主編的《垃圾焚燒發(fā)電運行與維護職業(yè)技能等級證書培訓教材（初級）》教材正式出版，被評為“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材。根據(jù)專業(yè)建設要求、課程建設規(guī)劃，結合1+X證書制度試點工作以及職業(yè)培訓需求，制訂2022-2024年三年教學資源建設計劃；學院繼續(xù)加大實訓室建設投入，共完成無人機應用技術實訓室、人工智能實訓中心、1000MW超超臨界機組實訓室、垃圾電站仿真實訓室等5項實訓室建設及改造，有效改善提高硬件教學環(huán)境。
2021年，安徽電氣工程職業(yè)技術學院X考核工作穩(wěn)步推進，超額完成考核計劃。截止2021年12月，404名學生申報各職業(yè)技能等級證書考核，考核計劃272人，超額48%完成考核任務，學院2021年畢業(yè)生479人，考核覆蓋率已達84%。
基于“崗課賽證”融通，積極探索證證銜接。積極探索X職業(yè)技能等級證書、電力行業(yè)職業(yè)技能等級證書之間銜接方式，完成10類職業(yè)技術技能等級證書申報?；陔娏π袠I(yè)的上崗要求，專業(yè)人才培養(yǎng)以職業(yè)技能鑒定證書、資格證書和等級證書相關要求作為牽引，以職業(yè)證書獲取率作為人才培養(yǎng)的檢驗，將最新行業(yè)標準融入人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學生職業(yè)活動和個人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力，拓展學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領?！白C證銜接”圍繞企業(yè)需求，緊扣數(shù)智化時代對基層人才的新要求，推進校企合作、課證融合，按照強化從業(yè)證書考取和綜合能力的思路重塑培養(yǎng)目標、重構課程體系，確保所教即所學，所學即所做。通過“崗課賽證”融通，夯實專業(yè)技能基礎，加強學生操作技能的培養(yǎng)和職業(yè)證書的考取，培養(yǎng)行業(yè)應用型、高技能人才。
賽課融通：學院競賽工作再創(chuàng)新佳績
“賽”是教學成果的展示，“課”是教學改革的核心。競賽作為“崗課賽證”融通的重要一環(huán)，是該院“三教”改革成果的重要展示窗口，是檢驗教育教學質(zhì)量的試金石，是學院是推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手。
以“課”為切入點，夯實基礎。以人才培養(yǎng)方案修訂為契機，將競賽項目融入到人才培養(yǎng)方案、競賽內(nèi)容融入課程教學內(nèi)容，競賽評價融入課程評價。以“賽”反哺教學，將競賽成果轉化為教學資源，在教學過程中運用，全方位提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
以賽促教，推進“教法”改革。通過競賽，了解專業(yè)發(fā)展的前沿動態(tài)，建立“以項目為載體、工作任務為引領、行動導向”的教學改革理念，使技能教學標準化、規(guī)范化，促進教學提升。
以賽為媒，組織開展各項校賽。2021年，為了充分發(fā)揮技能競賽在人才培養(yǎng)中的作用，展示師生專業(yè)技能水平，充分展示學院教學成果和學生風采，該院陸續(xù)組織開展了“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、教師教學能力比賽、技能運動會、課程思政示范課評選等比賽。廣泛調(diào)動廣大師生的競賽熱情，擴大大賽的知曉面，提高大賽的參與面。
2021年，各項競賽喜獲佳績，共獲55項省級及以上獎項，其中，國賽獲特等獎1項、三等獎1項；省賽一等獎7項、銀獎14項、銅獎22項。
競賽成績的取得是安徽電氣工程職業(yè)技術學院競賽工作的一個縮影，也是該院在“崗課賽證”融通背景下，培養(yǎng)高技能人才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的成果展現(xiàn)。
崗課證融通：學院課程改革工作成效顯著
安徽電氣工程職業(yè)技術學院結合前期工作基礎和自身實際，進一步加強內(nèi)涵建設，推進教師、教材、教學改革，依據(jù)人才培養(yǎng)方案，完成所有課程課程標準修訂，以高質(zhì)量的課程建設推進學院高質(zhì)量發(fā)展。
健全課程改革專項工作機制。修訂競賽管理辦法、教學工作質(zhì)量評價辦法、選修課管理辦法、美育體育工作實施細則等職教建設及改革方案10個、教學管理建設制度5項。
組織開展教師教學能力大賽、課程思政示范課評選。分層次、分類別組織專家培訓，針對教學教師能力大賽、課程思政示范課、師德師風建設、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、課程改革等專題，組織專家開展線上線培訓下十余次。
該院完成10項省級“雙基”示范項目建設及階段檢查工作。學院穩(wěn)步推進提質(zhì)培優(yōu)相關工作，完成教育部提質(zhì)培優(yōu)9類13項的項目任務分解、年度階段建設、自查驗收工作；開展專業(yè)核心課程教材建設，通過《新能源與可再生能源利用》高水平高職教材驗收，完成2本“十四五”規(guī)劃教材申報。
通過“崗課賽證融通”綜合育人模式改革的創(chuàng)新實踐，安徽電氣工程職業(yè)技術學院實現(xiàn)了“人人進團隊，課課有負責”的全覆蓋課程管理體系，全面落實立德樹人根本任務，深化“三教”改革。
下一步，安徽電氣工程職業(yè)技術學院將持續(xù)推進課程改革和建設工作，創(chuàng)新教學模式與方法、改進教學內(nèi)容與教材，深化產(chǎn)教融合和校企合作，最終實現(xiàn)課堂革命，建設更多高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)課程。將繼續(xù)深化校企雙方密切合作，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足供電企業(yè)用工需求。將進一步深化人才培養(yǎng)方案改革，構建基于“崗課賽證融通”的課程體系，進一步提高教學水平和教育質(zhì)量，提升學生就業(yè)競爭力，拓寬就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道。將進一步推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、勞動教育，把競賽理念與完善人才培養(yǎng)體系緊密結合，深入開展教育教學改革，促進學院高質(zhì)量發(fā)展，為社會培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的復合型技術技能人才。（文平 田彥）