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- 時間：2021-05-26
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- 來源：動力工程系
余長軍老師是安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院動力工程系專職教師，工作30年，從教17年，教過的學(xué)生一屆又一屆，但他依然不忘初心、奮勇前進，不斷探索創(chuàng)新教育教學(xué)方法，用熱情去追求職業(yè)發(fā)展，用愛心去經(jīng)營專業(yè)發(fā)展，用智慧去培養(yǎng)學(xué)生技能。
精益求精 傳道授業(yè)
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！庇嗬蠋煆慕瘫驹弘姀S熱能動力裝置、火電廠集控運行，上海電力大學(xué)函授專升本能源動力專業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課程，熱愛教育教學(xué)工作，業(yè)務(wù)精湛，精益求精。他富于藝術(shù)感的設(shè)備工作原理分析使學(xué)生身臨其境，使抽象枯燥的內(nèi)容變得生動有趣，極大的鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)了文理的綜合思維。
在教育教學(xué)中，余老師提倡因材施教，價值引領(lǐng)。他說：“培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，要做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，日清，周結(jié)，階段反饋?！背浞掷迷瓢嗾n等現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)效果。
教育家馬卡連柯說過，教師集體和學(xué)生集體并不是兩個集體,而是一個共同成長的教育集體。余老師在傳道授業(yè)中，還不忘學(xué)習(xí)新知識新觀點，并用于教育教學(xué)實踐。遇到學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，余老師設(shè)身處地地幫助學(xué)生從自身成長發(fā)展特點出發(fā)，分析學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極運用教育學(xué)和心理學(xué)理論，嘗試多角度挖掘?qū)W生自身的積極潛能和力量，緩解學(xué)生的壓力，逐步讓學(xué)生恢復(fù)了信心。
努力奮進 踐行教學(xué)改革
高等職業(yè)教育快速發(fā)展，已成為高等教育的“半壁江山”，一個具有中國特色和充滿生機活力的高等職業(yè)教育體系正在形成，體現(xiàn)以服務(wù)地方企業(yè)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)、高技能人才的高職教育教學(xué)發(fā)展和改革的指導(dǎo)思路更加明確。
三教改革的踐行者。余老師深刻認(rèn)識到高職教育本質(zhì)上屬于職業(yè)教育范疇，在培養(yǎng)模式上必須樹立起正確的人才觀，以電廠熱能動力裝置專業(yè)為例，根據(jù)企事業(yè)單位對本專業(yè)應(yīng)用性人才崗位群的需要，培養(yǎng)一線專業(yè)人才，強調(diào)理論與實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力。以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)為主線構(gòu)建培養(yǎng)計劃，構(gòu)建具有應(yīng)用性的課程能力體系，突出技能課程和實踐課程，使之與理論教學(xué)相輔相成，相互融合，將學(xué)生培養(yǎng)成為專業(yè)知識扎實、動手能力強的應(yīng)用性人才。目前課程體系針對性和實用性強，結(jié)構(gòu)合理，科學(xué)可行，突出體現(xiàn)本專業(yè)應(yīng)用性專業(yè)人才培養(yǎng)的辦學(xué)特色。
余老師根據(jù)教學(xué)需求，不斷完善教材選取和建設(shè)。教材是教師教和學(xué)生學(xué)的主要依據(jù)。針對高職教育教材近年出版的精品教材不多，主要原因是教材沒有體現(xiàn)高職教育的特色。在選取國家規(guī)劃教材的同時，組織專業(yè)任課教師利用自身教學(xué)實踐優(yōu)勢，編寫實用性強的補充講義，在編寫中引入“國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”中的技能要求和知識要求為培養(yǎng)目標(biāo)，注重知識點和技能點的有機結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生運用知識的基本技能、技巧。
余老師認(rèn)為現(xiàn)代教育不僅要完成傳授知識和訓(xùn)練技能的任務(wù),還要完成發(fā)展能力滲透高職教育的任務(wù)，不能再采用傳統(tǒng)課堂“填鴨式”教學(xué)法，通過灌輸方式，強化知識記憶。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學(xué)中采用啟發(fā)式、案例教學(xué)法等多種教學(xué)方法的結(jié)合，要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)開展課堂教學(xué)活動。
余老師在積極探索著如何實現(xiàn)三教改革，如何踐行三全育人新理念，將自己的研究成果總結(jié)應(yīng)用，主持完成完成省級專業(yè)建設(shè)教學(xué)研究2項，參與省級重大教學(xué)研究1項，主持完成國家級創(chuàng)新發(fā)展行動計劃1項，參與國家級教學(xué)研究項目2項。先后發(fā)表教學(xué)研究論文6篇。
賽教融合、以賽促教。全高等職業(yè)院校學(xué)生大型火電機組集控運行技術(shù)技能競從2014年開始舉辦，為了提高學(xué)生的技能水平和學(xué)習(xí)興趣，余長軍老師每次都認(rèn)真組織學(xué)生報名參賽，在疫情期間也沒有中斷，疫情期間，學(xué)生不能到校集中培訓(xùn)，就改為線上進行輔導(dǎo)，每天都是通過電話或QQ、微信平臺督促學(xué)生聯(lián)系，從參賽以來，取得了優(yōu)異成績，其中一等獎9人，二等獎16人，三等獎11人。
職業(yè)大賽是一個高職教學(xué)改革非常難得的導(dǎo)向標(biāo)，余老師深入研究技能大賽的導(dǎo)向作用，修訂人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，將技能大賽的試題中有非常明確的技能要求體現(xiàn)在專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中。
熱愛生活、關(guān)愛同事。余長軍不僅是一位教學(xué)能力過硬、愛崗敬業(yè)的好老師，在職業(yè)道德、教學(xué)方法、管理學(xué)生等方面他毫無保留地給予年輕教師許多的幫助，真正發(fā)揮了“傳幫帶”的作用。很多年輕缺少企業(yè)一線工作經(jīng)驗，在學(xué)生實踐實訓(xùn)教學(xué)中中碰到問題，都愿意向他請教，他利用自己豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗，總是耐心地、毫不吝嗇地與大家分享經(jīng)驗，并一起做好學(xué)生的實踐實訓(xùn)教學(xué)，共同編寫課程標(biāo)準(zhǔn)，課程教案，討論課程如何開展。
余長軍關(guān)愛同事，大事小事愿意為大家分憂。在教學(xué)、科研方面只要有新的體會和收獲，都會利用校驗活動與同事分享交流。（動力工程系）