專業(yè)建設(shè)規(guī)劃是學(xué)校教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是體現(xiàn)高校辦學(xué)水平和層次的重要標(biāo)志，是指導(dǎo)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、教研科研、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作等工作的重要依據(jù)。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校專業(yè)建設(shè)、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建有競爭優(yōu)勢、特色鮮明、適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)體系，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)建設(shè)質(zhì)量，依據(jù)《安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十三五”發(fā)展規(guī)劃》等文件精神，特制定本規(guī)劃。
一、專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀
學(xué)校堅(jiān)持“立足行業(yè)，面向社會(huì)，培養(yǎng)高素質(zhì)的電力電氣技術(shù)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)定位，圍繞地方經(jīng)濟(jì)和電力行業(yè)發(fā)展需要構(gòu)建專業(yè)體系，專業(yè)建設(shè)思路清晰、目標(biāo)明確。根據(jù)國家電網(wǎng)公司職業(yè)教育指導(dǎo)思想和辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)規(guī)模等要求，對招生專業(yè)進(jìn)行了合理調(diào)整。2015年，學(xué)校根據(jù)教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)設(shè)置管理辦法》和《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄（2015年）》的通知（教職成[2015]10號），在原“生產(chǎn)過程自動(dòng)化”專業(yè)的基礎(chǔ)上重新申報(bào)“電廠熱工自動(dòng)化技術(shù)”、在原“新能源應(yīng)用技術(shù)”專業(yè)的基礎(chǔ)上重新申報(bào)“光伏發(fā)電技術(shù)與應(yīng)用”
專業(yè)，獲得教育部批準(zhǔn)，納入2016年招生計(jì)劃。最終學(xué)校確定八個(gè)具有鮮明的行業(yè)特色和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專業(yè)作為學(xué)校招生專業(yè)。
根據(jù)電力體制改革、供給側(cè)改革、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化等，圍繞電力行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，提出分類指導(dǎo)的基本原則，重點(diǎn)建設(shè)“電源技術(shù)方向”、“電網(wǎng)技術(shù)方向”、“自動(dòng)化技術(shù)方向”三個(gè)專業(yè)群。圍繞清潔、高效、安全的發(fā)電企業(yè)建設(shè)戰(zhàn)略開展“電源技術(shù)方向”專業(yè)群建設(shè)；圍繞國家智能電網(wǎng)建設(shè)、特高壓電網(wǎng)建設(shè)開展“電網(wǎng)技術(shù)方向”專業(yè)群建設(shè)；圍繞“將合肥市打造成光伏應(yīng)用第一城”和電網(wǎng)、電源對自動(dòng)控制的人才需求，開展“自動(dòng)化技術(shù)方向”專業(yè)群建設(shè)。加強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)的合作，優(yōu)化專業(yè)建設(shè)，進(jìn)一步打造國家級、省級精品專業(yè)，力爭建成國內(nèi)能源、電力、電氣類高技能人才培養(yǎng)的骨干院校。
二、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想
貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）和《教育部關(guān)于印發(fā)<普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)設(shè)置管理辦法>和<普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄（2015年）>的通知》（教職成〔2015〕10號）精神。以優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)為主線，教學(xué)改革為動(dòng)力，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，改善辦學(xué)條件，實(shí)施“雙證”式培養(yǎng)模式，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，適度擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提高辦學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。針對行業(yè)特色、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，適度調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，集中精力辦好優(yōu)勢特色專業(yè)，突出加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，建立以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，輻射服務(wù)面向的區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)和農(nóng)村，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。經(jīng)過5年努力，將三個(gè)專業(yè)群建設(shè)成“行業(yè)領(lǐng)先、特色鮮明、內(nèi)涵豐富、同類示范”的專業(yè)體系，形成專業(yè)數(shù)量與學(xué)校辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)，具有較寬專業(yè)人才服務(wù)領(lǐng)域和較高人才培養(yǎng)質(zhì)量的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。
三、專業(yè)建設(shè)原則
（一）主動(dòng)適應(yīng)（國家和地方）經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和人才市場需求的變化，主動(dòng)適應(yīng)21世紀(jì)我國高等職業(yè)教育改革發(fā)展的要求。
（二）充分挖掘現(xiàn)有教學(xué)資源，利用企業(yè)技能教學(xué)資源，逐步實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替的教學(xué)模式。
（三）堅(jiān)持工科專業(yè)教育特色，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，保證重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，以帶頭專業(yè)群建設(shè)，體現(xiàn)行業(yè)專業(yè)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。
四、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)
根據(jù)電力體制改革、供給側(cè)改革、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化等，圍繞電力行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，重點(diǎn)建設(shè)“電源技術(shù)方向”、“電網(wǎng)技術(shù)方向”、“自動(dòng)化技術(shù)方向”三個(gè)專業(yè)群。圍繞清潔、高效、安全的發(fā)電企業(yè)建設(shè)戰(zhàn)略開展“電源技術(shù)方向”專業(yè)群建設(shè)；圍繞國家智能電網(wǎng)建設(shè)、特高壓電網(wǎng)建設(shè)開展“電網(wǎng)技術(shù)方向”專業(yè)群建設(shè)；圍繞“將合肥市打造成光伏應(yīng)用第一城”和電網(wǎng)、電源對自動(dòng)控制的人才需求，開展“自動(dòng)化技術(shù)方向”專業(yè)群建設(shè)。加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的合作，優(yōu)化專業(yè)建設(shè)，進(jìn)一步打造國家級、省級特色專業(yè)，力爭建成國內(nèi)能源、電力、電氣類高技能人才培養(yǎng)的骨干院校。
——建立專業(yè)設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，貫徹國家電網(wǎng)公司有關(guān)要求，主動(dòng)適應(yīng)就業(yè)市場變化，優(yōu)化專業(yè)布局。每個(gè)專業(yè)教學(xué)系穩(wěn)定在3-4個(gè)專業(yè)，全校專業(yè)總數(shù)控制在15個(gè)左右，每年招生專業(yè)8-10個(gè)。
——專業(yè)開發(fā)堅(jiān)持特色與創(chuàng)新，每個(gè)系根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)資源、師資隊(duì)伍等將所開設(shè)專業(yè)建設(shè)成有發(fā)展?jié)摿?、人才需求較穩(wěn)定、行業(yè)或地方特色明顯的優(yōu)勢專業(yè)，并努力建設(shè)國家級、省級“特色專業(yè)”，形成具有不同特色的示范性專業(yè)，將所有專業(yè)建設(shè)省級及以上特色專業(yè)，力爭建設(shè)1-2個(gè)國家級特色專業(yè)。
——適時(shí)調(diào)整學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)。根據(jù)學(xué)校招生規(guī)模的總體規(guī)劃，在重點(diǎn)建設(shè)“電源技術(shù)方向”、“電網(wǎng)技術(shù)方向”、“自動(dòng)化技術(shù)方向”三個(gè)專業(yè)群的過程中，對專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，逐步停招與電力行業(yè)關(guān)聯(lián)度小、特色優(yōu)勢不明顯的專業(yè)。
“十三五”期間，根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要，開發(fā)1-2個(gè)新專業(yè)，適度增加電網(wǎng)技術(shù)專業(yè)群專業(yè)數(shù)量和招生計(jì)劃，停止招生管理類、會(huì)計(jì)類專業(yè)。
五、專業(yè)建設(shè)主要任務(wù)
（一）改革人才培養(yǎng)模式
堅(jiān)定高職教育的性質(zhì)和定位，著力培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型專門人才。堅(jiān)持學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書并重的“雙證制”，鼓勵(lì)學(xué)生多證畢業(yè)。強(qiáng)化人才培養(yǎng)的針對性和適用性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的深度融合，使學(xué)生快速適應(yīng)職業(yè)崗位需求。推進(jìn)訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替等多樣化的人才培養(yǎng)模式改革，參照職業(yè)崗位任職要求制訂培養(yǎng)方案，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)專業(yè)課程，強(qiáng)化教、學(xué)、做一體化的教學(xué)組織模式，吸納行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)與評估，將就業(yè)水平、企業(yè)滿意度作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標(biāo)，建立健全質(zhì)量保障體系，形成有特色的辦學(xué)模式。
（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
以提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為核心，注重從內(nèi)、外層面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。從外部環(huán)境上，學(xué)校應(yīng)搭建并完善“教學(xué)發(fā)展、科研推動(dòng)、培訓(xùn)交流、企業(yè)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)”的教師發(fā)展五大平臺;從內(nèi)在提升上，教師要不斷提高教育教學(xué)發(fā)展能力，教研科研能力，尤其是具備將產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、職業(yè)要求貫穿整個(gè)課程教學(xué)中的能力。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代特點(diǎn)，不斷加強(qiáng)教師教育信息化能力，在教學(xué)模式、方法、手段等方面進(jìn)行改革并做出成效。
不斷完善教師培訓(xùn)體系，加大力度培養(yǎng)中青年骨干教師和專業(yè)帶頭人，建立健全競爭、激勵(lì)和約束并重的運(yùn)行機(jī)制，努力建設(shè)一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、校企合作、精干高效、富有活力和創(chuàng)新能力的高等職業(yè)教育教師隊(duì)伍。
（三）加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
在“十三五”期間，進(jìn)一步加強(qiáng)“校中廠”和“廠中?！毙偷膶?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。同步升級改造校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，與招生專業(yè)和在校生規(guī)模相適應(yīng)。
到2020年，建成與學(xué)校發(fā)展規(guī)模、辦學(xué)層次、專業(yè)和學(xué)科建設(shè)相匹配，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，能基本滿足生產(chǎn)、教學(xué)、科研的實(shí)際需要，布局相對合理，功能與層次比較齊全的各類實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地。利用企業(yè)資源優(yōu)勢，加強(qiáng)校企合作的力度。
到2020年，爭取每個(gè)專業(yè)新開發(fā)1-2個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備的自主研發(fā)或合作研發(fā)，由學(xué)校提供場地和管理，學(xué)校與企業(yè)或教學(xué)儀器設(shè)備公司共同研發(fā)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，企業(yè)和學(xué)校合作組織實(shí)訓(xùn)，形成校企合作成果，為提高教學(xué)研究能力、技能教學(xué)水平、社會(huì)服務(wù)等提供保障。
（四）加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)和改革
課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)校學(xué)科專業(yè)的布局，同類專業(yè)統(tǒng)一規(guī)劃，建立科學(xué)的專業(yè)課程體系。以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，遵循“標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)入、工學(xué)結(jié)合、能力遞升”建設(shè)思路，圍繞學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)主線，建設(shè)課程及課程體系。實(shí)現(xiàn)從專業(yè)知識教育為主向綜合素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)通識課程與后續(xù)課程對接，專業(yè)知識與崗位工作標(biāo)準(zhǔn)對接，專業(yè)能力與崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對接。建立課程教學(xué)資源庫，包括建成各專業(yè)考試題庫，基本實(shí)現(xiàn)校級重點(diǎn)專業(yè)、品牌專業(yè)、特色專業(yè)課程可以通過題庫抽題考試（考核）。課程建設(shè)以爭創(chuàng)省級精品開放課程為目標(biāo)，明確課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)體系責(zé)任，實(shí)現(xiàn)課程資源共享，每個(gè)專業(yè)新增1-2門課程建成省級精品開放課程。對于已申報(bào)為省級、國家級重點(diǎn)課程及學(xué)校示范課程，建設(shè)期內(nèi)在經(jīng)費(fèi)以及儀器設(shè)備投入方面列入年度重點(diǎn)，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。到2020年，新增15門院級精品開放課程、2-3門省級精品開放課程、1-2門國家級精品開放課程。
（五）加強(qiáng)教學(xué)手段與教學(xué)方法的改革
在推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索突出學(xué)生主體地位、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)模式；進(jìn)一步改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、手段，系統(tǒng)化、精細(xì)化設(shè)計(jì)教學(xué)過程，探索基于網(wǎng)絡(luò)平臺的課程教學(xué)模式；加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的比重，推進(jìn)職業(yè)技能培養(yǎng)，推行學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的“雙證書”制度；進(jìn)一步推動(dòng)考核內(nèi)容和方式改革，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，注重考查學(xué)生運(yùn)用知識、解決問題的能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)。實(shí)施“分階段、項(xiàng)目化、協(xié)同式”實(shí)踐教學(xué)模式。以技能大賽為抓手，深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核評價(jià)制度改革，提升學(xué)生專業(yè)技能，不斷提高各級技能大賽成績，每年力爭2-3項(xiàng)省級以上大賽一等獎(jiǎng)或二等獎(jiǎng)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)競爭力。
（六）建立專業(yè)建設(shè)檢查評估制度
按照“需求導(dǎo)向、自我保證，多元診斷、重在改進(jìn)”的工作方針，以學(xué)校現(xiàn)有基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)履行學(xué)校人才培養(yǎng)工作質(zhì)量保證主體的責(zé)任，建立常態(tài)化的內(nèi)部質(zhì)量保證體系和可持續(xù)的診斷與改進(jìn)工作機(jī)制，加強(qiáng)內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)的診斷與改進(jìn)，實(shí)時(shí)監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)建設(shè)進(jìn)展情況和成效，加大診改工作力度，不斷提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，并配套相應(yīng)的激勵(lì)措施和責(zé)任制度。吸收企業(yè)參與教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，引入第三方評價(jià)機(jī)構(gòu)，逐步完善以學(xué)校為核心、教育行政部門引導(dǎo)、社會(huì)參與的教學(xué)質(zhì)量保證體系。
六、保障措施
1．加強(qiáng)對專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)
專業(yè)建設(shè)是高校教學(xué)建設(shè)的一項(xiàng)重要的系統(tǒng)工程，它涵蓋了師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、課程建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、教材建設(shè)等諸項(xiàng)建設(shè)內(nèi)容，涉及到各教學(xué)單位和教務(wù)、人事、科研、設(shè)備、財(cái)務(wù)、思想教育等職能部門，需要各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和廣大教師與管理人員的積極參與。因此，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、相互配合、共同努力成為專業(yè)建設(shè)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。學(xué)校成立教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)，下設(shè)教學(xué)建設(shè)工作組，各系（部）成立相應(yīng)的分會(huì)。學(xué)校以及各系部教學(xué)工作委員會(huì)通過定期研究專業(yè)建設(shè)的進(jìn)展情況，及時(shí)解決專業(yè)建設(shè)過程中遇到的困難和問題。進(jìn)一步調(diào)整和改革學(xué)校管理體制，加快管理重心下移進(jìn)程，在加大系級建設(shè)和管理責(zé)任的同時(shí)，逐步在人事、教務(wù)、經(jīng)費(fèi)管理和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面給予各教學(xué)單位更多的自主權(quán)，實(shí)現(xiàn)“責(zé)、權(quán)、利”協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以調(diào)動(dòng)教學(xué)系（部）在專業(yè)建設(shè)上的積極性，提高專業(yè)建設(shè)效能。
2．減少行政干預(yù)，依靠專家治校。充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)和系專業(yè)建設(shè)委員會(huì)在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)中的作用。完善學(xué)校教育教學(xué)工作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系，建立內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系。積極引進(jìn)國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，開展多種形式辦學(xué)，加強(qiáng)專業(yè)特色建設(shè)。
3．積極推行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和校企合作教育，建立互補(bǔ)雙贏的合作機(jī)制，優(yōu)化專業(yè)建設(shè)。每年進(jìn)行一次專業(yè)調(diào)研和畢業(yè)生回訪，參照專業(yè)面向職業(yè)崗位任職要求，利用反饋信息及時(shí)調(diào)整專業(yè)布局，修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃。
4．引入競爭機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，對獲準(zhǔn)建設(shè)的國家級、省級特色專業(yè)給予政策支持。
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